“双减”政策下小学数学高效课堂构建方法
本文转自：黔西南日报
在新课改背景下，尽管小学数学教学模式得到创新，但是课堂教学并未完全摈弃填鸭式教学的方式，这不仅影响“双减”政策的落地、落实，还影响学生对数学课程的态度，致使学生学习效果受到影响。随着“双减”政策的落实，小学数学教学面临着构建高效课堂的要求，为达到这一要求，教师应加强对课堂教学的创新研究，逐步构建高效教育教学体系，助力学生夯实数学基础，发展数学能力和素养。下面结合实际经验，提出“双减”下小学数学高效课堂构建的多元方法。
一、“双减”下小学数学高效课堂构建的意义
（一）培养学生的数学兴趣
基于“双减”政策构建小学数学高效课堂的过程中，教师每节课都会运用创新、适宜的教学手段，吸引学生主动参与学习与表达，不仅保证学生知识构建效果，还让学生真切感受数学的奥妙与价值，从而充分培养并提高学生的数学兴趣。
（二）减轻学生的学习负担
高效课堂的构建，有利于学生综合素养的全面发展。在小学数学教学中，教师根据“双减”政策的要求在构建高效课堂的过程中，会运用各种高效的教学手段，引领学生在课堂中深入学习与感悟所学知识，促使学生在课堂中进行高质量学习。这样一来，学生课下巩固学习时间缩短，不仅减轻学生的学习负担，还助推学生多领域学习与发展。
（三）提高学生的数学应用能力
随着新课程改革的深入推进，小学数学教学愈发关注学生应用能力的提升。可以说，学生应用能力的高低成为评价小学数学教师教学质量的关键标准。在小学数学教学中，教师根据“双减”政策的要求在构建高效课堂的过程中，会在课上为学生预留探索知识的机会，也会在课下为学生创造探究知识多元应用的机会，这不仅能够在无形中发展学生数学应用意识和能力，还能让学生养成主动观察、思考、创新的良好习惯。
二、“双减”下小学数学高效课堂构建的策略
（一）课堂多样性教学促高效
趣味性教学，利用学生感兴趣的方式进行教学。相较于传统教学方式，这种教学模式能够让学生成为课堂的主角，使其更主动探究所学内容，从而提升学生对所学知识的理解效果。针对小学生实施趣味教学时，教师可以结合教学内容设计趣味游戏，也可以借助多媒体技术进行直观性教学，还可以创设贴近学生实际生活的情境，以达到调动学生学习兴趣的目标。
以“分数的初步认识”为例，要让学生理解分数的概念及其在生活中的应用。在实际教学中，教师可以利用多媒体展示一个蛋糕，接着告诉学生小丽一家四口要共同吃这个蛋糕，然后将蛋糕模拟分为四份，每人得到一块蛋糕，且每个人手中的这块蛋糕就是整个蛋糕的四分之一。在这样的直观性教学中，学生可以自主总结分数概念，初步了解它在生活中起到的作用。如果在课堂时间允许的情况下，教师可让学生自主列举生活中可用的分数实例，进一步加深学生对分数概念及其应用的理解。
探究性教学，让学生成为课堂教学的主体，以个人探究或是小组合作探究的方式来探究知识，直至完全构建知识体系。在运用该模式进行小学数学教学时，教师应成为学生探究学习的引导者，及时根据学生探究学习的情况给予启发和引导，确保学生探究学习的进程，并使他们取得好的学习结果。
以“圆的面积”为例，教师可以让学生以小组为单位探究圆面积的多种推导方式，促使学生理解圆面积的由来，加深对圆面积公式的理解和印象，使其做好运用该面积公式解决问题的准备。在教学“鸡兔同笼”“行程问题”的过程中，教师可以让学生自由结组，通过合作学习探究更多解决问题的方法，并找出解决每类问题的最佳方法。相较于教师直接将这类复杂问题的解决方法告诉学生，让学生自主探究解决每类问题的最佳方案，更能够提升学生解决各类问题的能力，同时锻炼学生的探究学习能力、合作能力、思维能力及创新能力。
（二）作业多元化设计促高效
趣味性随堂作业设计，是课堂不可忽视的随堂记忆，能够完善作业设计体系，使作业设计的作用最大限度地发挥出来。对此，在数学教学中，教师应结合学生实际学习需求，合理设计趣味性随堂作业。
以“克和千克”为例，教师可以设计趣味性随堂作业，看物品选择质量单位，将学生分为多个小组，播放各种物品的视频，让学生进行抢答，抢答正确的学生给予加分，抢答错误的学生给予减分处理，看哪个小组的分数最高。这样的随堂作业，让学生在贴近生活的场景中应用知识，达到对知识巩固的目标，也达到锻炼学生学以致用能力的目标。
分层课后作业设计，是根据学生学情，设计不同层次的课后作业。在设计课后作业时，教师可以尝试设计多元化的课后作业，以此确保全部学生都可以得到有效训练，助力全体学生的更好学习与发展。
以“长方体和正方体”为例，设计基础大演练、能力步步高、智力大比拼三类作业。要求学生按照自己的实际情况来选择适合自己的作业，并激励他们勇敢挑战自己。这种具有层次性的作业设计，能满足每个学生的课后巩固与提升需求。
综上所述，基于“双减”政策实施小学数学高效教学，能够推动小学数学课堂教学组织方式、作业设计方式的变革，有利于高质量教学体系的构建。因此，小学数学教师应重视高效课堂的构建，并根据“双减”政策的减负提质要求，不断探索课内课外教学的方法和路径，从而指引学生进行高品质学习，助推学生综合素养全面发展。
作者：兴仁市第十一小学 黄琳
值班总编 刘华朝 编辑 农芳红 校对 吴方义 版式 刘窈
